ESCUCHA.

Comprender el significado de palabras,frases y expresiones en la comunicación oral.
Leer las láminas o los carteles que acompañan a las exposiciones y comprender los mensajes.

El árbol de Navidad

Cuando en invierno los árboles perdían sus hojas, los germanos los vestían para que los espíritus buenos que en ellos habitaban regresaran pronto. Los adornos más comunes eran manzanas o piedra pintadas, eso fue el origen de los adornos, las bolas de cristal se incorporan alrededor de 1750 en Bohemia.
Buena parte de la tradición del árbol de Navidad, en cambio, tuvo su origen en una leyenda europea: se dice que durante una fría noche de invierno, un niño busco refugio en la casa de un leñador y su esposa, que lo recibieron y le dieron de comer. Durante la noche el niño se convirtió en un ángel vestido de oro: era el niño Dios. Para recompensar la bondad de los ancianos, tomo una rama de un pino y les dijo que la sembraran, prometiéndoles que cada año daría frutos. Y así fue: aquel árbol dio manzanas de oro y nueces de plata. Fue San Francisco de Asis quien populariza la costumbre de armar un pesebre. En su viaje a Belén, en el año 1220, quedo asombrado por la manera como se celebraba allí la Navidad. Entonces, cuando regreso a Italia le pidió autorización al Papa Honorio III para representar el nacimiento de Jesús con un pesebre viviente. A partir de ese momento, la tradición se extendió por Europa y luego por el resto del mundo. Hoy Papá Noel, el arbolito y el pesebre son los símbolos universales de la Navidad. Tan universales como la costumbre de desearles a todos y en todas partes, felices fiestas.

RIMA CON TU PROPIO NOMBRE

 Diferenciar los sonidos de nombres propios.
Escribir su nombre con su propio código.

LA MARGARITA BLANCA

Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias.
Determinar los cuidados que las plantas requieren para supervivencia.

RIMAS CON LOS NOMBRES

Diferenciar sonidos iniciales o final en nombres propios.
Escribir o nombrar con nombres que tenga o comiencen con los mismos sonidos

CONOCER LA IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

LA GALLINA PAULINA

Escuchar el relato de un hermoso cuento relacionadas con la naturaleza,para identificar elementos explícitos del cuento

CUENTO DE LA CONTAMINACIÓN

COMPRENDER Y CONVERSAR SOBRE LA DESCRIPCIÓN DE LOS DIFERENTES SONIDOS ONOMATOPÉYICOS

LÍNEAS Y PUNTOS

Ejecutar rasgos caligraficos para utilizar la creatividad

MENSAJE DE LA MADRE NATURALEZA.

Participar en la conversacióne interactuar compartiendo de nuestra propias experiencias

FABULA LA TORTUGA Y LA LIEBRE

Exponer oralmente situaciones cotidianas relacionadas a la naturaleza con ayuda .

MI ENTORNO

Escuchar exposiones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos explícitos del textos (plantas )

ASÍ ES LA NATURALEZA

Identificar la funcionalidad comunicativa de los textos escritos
Escuchar textos descriptivos para identificar elementos explícitos

Escribir con su propio código sobre el cuidado de la naturaleza.

DESCRIPCIONES DE ANIMALES

Identificar la funcionalidad comunicativa de los textos escritos.
Escuchar textos descriptivos para identificar elementos explícitos.

ENCIERRA Y ORDENA

 Comprender el significado de las palabras y frases y expresiones en la comunicación oral.

LOS SERES ABIOTICOS

Escuchar exposiciones relacionadas co la naturaleza, para identificar elementos explícitos del texto. Comprender el significado de las palabras,frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica.)

DISCRIMINACIÓN VISUAL Y AUDITIVA

Distinguir diferentes sonidos para que se encuentran en el entorno, en función de la identificación de sonidos onomatopéyicos.

UN MUNDO PARA CUIDAR

Comprender el significado de frases y expresiones en la                                                                          comunicación oral.
                                                         Leer láminas o carteles que acompañan a las exposiciones y                                                                    comprender los mensajes.
                                                         Escribir con su propio código explicaciones sobre la naturaleza y                                                            leerlas en clase.

¿Qué hacen?

Escuchar exposiciones  sobre la naturaleza,para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora.
Escuchar exposiciones  sobre la naturaleza,para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora.

EL VIEJO ÁRBOL

Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral. Escuchar en voz alta la lectura del cuento sobre la familia, para identificar elementos explícitos del texto.

CONCIENCIA SEMANTICA

Comprender el significado de palabras,frases y expresiones,en la comunicacion oral

LA CASA DE LUISA.

Escucha las pistas para encontrar la casa de Luisa y marca con X.

Demostrar creatividad en la participación de rimas de la tradición oral.
Leer laminas y carteles que acompañan a las exposiciones y leer y comprender los mensajes.
Comprender textos orales.

DESCOMPONER ORACIONES

Relacionar imagenes con acciones para diferenciar e identificar el numero de                            palabras que componen una cadena sonora.
 

LECTO ESCRITURA

iIdentificar los grafismos.

RECONOZCA CON QUE VOCAL INICIAN CADA GRÁFICO

Observar e identificar correctamente los gráficos que sean familia a usted.

CONOCER Y REPETIR E INTREPRETAR LOS SIMBOLOS

.Pronunciar el nombre de los dibujos.
                                            .Interpretar los simbolos.


Comprender el significado de laas palabras,frases,codigo en la comunicacion oral a traves de pictogramas

PRE-ESCRITURA.

  Utilizar los rasgos caligráficos
Ejecutar rasgos caligráficos para emplearlos creativa-mente.

DISCRIMINACIÓN VISUAL Y AUDITIVA

Comprender el significado de las palabras frases en la                                                                               comunicación oral.

SONIDOS DE LA NATURALEZA

EL CUENTO NACHA Y TOÑO HACEN UN DESAYUNO.

Comprender el significado de las palabras , frases de la expresión                                                           en la comunicación  oral.

DESCUBRO EL SONIDO DE LOS NOMBRES

Diferenciar los sonidos de los propios nombres.
                                                         Escribir los propios nombres de los compañeros con sus propios                                                            códigos.

familia de palabras

¿QUÉ SUENA?

Escuchar descripciones de tipos de familias,personajes y objetos para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora

¿CÓMO SUENAN ?

Comprende el significado de la palabra frases y expresiones de la comunicación oral

MIS DEBERES Y OBLIGACIONES EN EL HOGAR

Identificar los miembros de la familia,normas,derechos y obligaciones que se deben cumplir para desarrollar una convivencia basada en el respeto y la tolerancia.

ENCERRANDO RASGOS CALIGRAFICOS

Ejecutar rasgos caligraficos para utilizarlos crativamente.

LA COCINA Y EN EL DORMITORIO

Observa y pinta.

conseguimos que los niños y niñas tomen conciencia de la oración como la unidad de expresión de ideas, y manipulen las palabras dentro del contexto de la misma. A través de varios ejercicios, llegan a reconocer que la lengua está formada por una serie determinada de palabras que se relacionan entre sí, para estructurar las ideas que necesitamos expresar.

Esto permite, al mismo tiempo, desarrollar la noción de la necesidad de mantener un orden en su construcción para que la oración tenga sentido.

Actividades para desarrollar la conciencia léxica

Las actividades propuestas para la conciencia léxica permiten desarrollar diversas destrezas referidas al lenguaje oral y escrito, así como la creatividad de niñas y niños. Entre ellas están:

• Contar, representando en la pizarra o en una tira gráfica, el número de palabras de las oraciones.
• Mover las palabras en una oración, conservando el sentido.
• Añadir más palabras a frases u oraciones, modificando su significado.
• Descubrir un segmento oral diferente en el contexto de una palabra o una frase:
  • Ponte los patines.
  • Ponte los zapatos.

¿Qué hacen los niños?

TODOS LIMPIOS OTRA VEZ

CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA